Taller de producción de imágenes: mi experiencia.

Tras escuchar el título de esta actividad, ya me causó curiosidad. Indagando un poco, y tras escuchar las explicaciones del profesor comenzamos a plantearnos la actividad grupal.

Lo primero que hicimos fue quedar una tarde después de clase para compartir las primeras impresiones e ideas de todo aquello que se nos ocurría, digamos que fue una “lluvia de ideas”, y la verdad es que nos costó un poco.

Al día siguiente volvimos a quedar todas las chicas del grupo para intentar distribuirnos el trabajo de alguna forma y ver cómo y dónde podíamos llevar a cabo la sesión fotográfica para el taller.

Finalmente decidimos entre todas que, al ser de la misma ciudad la mayoría, lo haríamos el sábado por la tarde en el parque de “La Alameda” de Talavera. Y así fue. Aunque es octubre, esa tarde hacía bastante calor, por lo que tuvimos que resguardarnos y hacer las fotos bajo la sombra.

Ya teníamos todas las ideas en la cabeza, lo que queríamos expresar con nuestras fotos y ahora solo quedaba realizarlo.

Nuestras ideas se basaban en tres pilares fundamentales que se necesitan para trabajar en equipo: el apoyo entre unas y otras, la comprensión de los diferentes puntos de vista y el apoyo entre unas y otras, fundamental para mantener el equilibrio del grupo.

Este fue el resultado final del taller de producción de imágenes:

La publicidad diámica

Vivimos en un mundo tecnológico, dominado por los medios de comunicación, en el que todo está continuamente en movimiento. Dentro de este mundo aparece la publicidad, que es la principal fuente de ingresos tanto para internet, la televisión o la radio.

Diariamente observamos que la publicidad está presente en todos los sitios, si vamos caminando por la calle, vemos una serie de televisión u ojeamos una revista, vemos que todo lo domina.

Su objetivo es llamar la atención del público, de una forma u otra intenta que la gente se fije en los anuncios para que se compre e incrementen las ventas del producto anunciado. Muchas de las marcas son las que producen series, programas o secciones de revistas, por ejemplo, y a veces sin darnos cuenta, nos están introduciendo publicidad de una forma subliminal.

En definitiva, se trata de un mundo que abarca muchas formas de anunciar, publicitar y captar a la gente, un mundo, al mismo tiempo, estratégico e inteligente dónde la principal táctica se basa en lo psicológico.

La influencia de la publicidad en los niños

La publicidad tiene como objetivo estimular el deseo y la necesidad de consumir, teniendo en cuenta esto, los niños representan una muy importante cuota de mercado.

La publicidad crea estereotipos, modelos de convivencia, valores y actitudes que no tienen porque corresponderse con la realidad social. Si bien la realidad social va hacia la igualdad de sexos, la publicidad en la infancia está encaminada a relacionar ciertos juguetes con niñas y otros con niños.
Los niños no deberían ser objeto ni sujeto de ella y mucho menos convertirse en víctimas de una publicidad engañosa. Hay que tener en cuenta la enorme influencia que la publicidad y la televisión tienen en los niños por lo que debería usarse como el potencial educativo.

Medios de imagen fija y sonido en la enseñanza: la prensa escolar.

Son muchos los temas que estamos preparando para las exposiciones a nuestros compañeros en clase. Creo que esta forma de trabajar es realmente útil puesto que, como he dicho en alguna entrada anterior, aprendemos cuando hacemos, y esta es la forma más fácil de trabajar cada grupo un tema y posteriormente ponerlo en común.

Algunos de los temas que se están preparando son: presentaciones audiovisuales, la publicidad estática y dinámica, el uso de la PDI, la fotografía, la prensa escolar, el comic, la radio escolar, o la televisión entre otros.

Debido a que el tema en el que estoy trabajando con mis compañeras es la prensa escolar, es entonces el que voy a desarrollar de forma sencilla a continuación.

Una práctica escolar muy útil y con la que los alumnos se divierten aprendiendo es la creación de un periódico escolar, para ello, lo primero que hay que establecer es el “Cuadro de Redacción”, que estará formado por:

·       El director: supervisa todo y toma las últimas decisiones.

·       El redactor-Jefe: se encarga de organizar, orientar y controlar las tareas de los redactores.

·       Otros “puestos de trabajo” serán reporteros, redactores, corresponsales, colaboradores, etc.: ellos se encargarán básicamente de buscar la información, contrastarla y posteriormente redactarla.

·       Los correctores de pruebas comprobarán aquellos errores, faltas de ortografía, impresión y anotarán las correcciones.

·       El confeccionador: prepara la paginación completa de acuerdo con el Redactor-Jefe.

Tras el reparto de tareas se procede a la elaboración del periódico. Será responsabilidad del profesor de guiar a sus alumnos y dar algunas pautas o consejos para su ejecución. Éste compartirá sus conocimientos básicos del periodismo, informando sobre los tipos de prensa escolar existente y así dar a elegir.

Entre todos se elegirá el título del periódico. Todos los alumnos podrán dar su opinión pudiendo aportar sugerencias hasta dar con el título que guste a la mayoría. Debe ser breve y sencillo, pero que en cierta forma llame la atención.

A partir de aquí se pueden ir realizando diferentes actividades con recortes de periódico y fotos, inventarse noticias a partir de un titular, etc.

Clasificación personal de medios didácticos y nuevas tecnologías

Al realizar la práctica número 2 del apartado de pedagogía, me ha parecido interesante reflejarlo en el blog para poder tenerlo todo junto y ver rápidamente todos los recursos con los que podemos contar en un aula o proporcionados por el maestro.

Recursos didácticos: la PDI como innovación en el aula.

Cuando un maestro se pone a dar clase a unos 25 niños y niñas tiene que tener en cuenta que no todos tienen las mismas necesidades y aprenden de la misma manera, por ello es muy importante que se utilicen diferentes recursos didácticos para llevar a cabo el aprendizaje de unos mismos conceptos.

Diferentes estudios muestran que todos nosotros aprendemos mucho más eficazmente si somos nosotros mismos quienes interactuamos de forma activa con aquello que vamos a aprender, es decir, vamos a aprender antes si lo vemos, lo tocamos, lo hablamos, lo discutimos y lo HACEMOS.

Uno de los recursos más innovadores en la actualidad es la Pizarra Digital Interactiva. Su propio nombre lo dice, y con ella, nuestros alumnos pueden manejar conceptos que hasta ahora solo habían visto en un libro o escuchado por boca del profesor, ahora van a ser capaces de entenderlo mejor con otras explicaciones o incluso hacerlo ellos mismos. Sin duda, este recurso es uno de los mejores avances que se han podido producir en el ámbito de la educación, ya que tiene numerosas ventajas:

-La pizarra digital resulta muy fácil de utilizar. Enseguida se aprende todo lo necesario para empezar.

 - Supone una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata en el aula.

 - El acceso a la información se realiza de manera inmediata. No hace falta dedicar mucho tiempo a preparar materiales.

- Es una tecnología limpia y que no da problemas. Si es necesario se puede prescindir puntualmente de ella.

- Posibilita el uso colectivo en clase de los canales telemáticos de comunicación (e-mail, chat, videoconferencia...).

- Posibilita que las clases puedan ser más dinámicas, vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado.

- Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas.

-Pueden realizar unos aprendizajes más significativos.

 - Los alumnos tienen un papel más activo en las actividades de clase.

- Resulta más sencillo aprovechar las aportaciones que pueden hacer los estudiantes desde su diversidad.

- Los estudiantes pueden ver en clase materiales que están en la red y que luego podrán revisar detalladamente en casa.

- El profesorado aumenta su autoestima profesional ya que va descubriendo nuevas posibilidades metodológicas.

- Facilita el tratamiento de la diversidad, ya que permite la presentación de una gran variedad de recursos.